上海智康1对1初三第一学期语文规划班课程信息

古诗词阅读

基本要求

复习引导

记诵与默写

对初中阶段所学古诗、词曲、古文做到熟练记诵，对其中的重点语句达到“一字不漏、一字不添、一字不倒、一字不错”的准确默写。即首首过关，句句突破，字字写准

1、对初中阶段所学古诗文要有清晰的总体认知，需要记诵的篇目、其中的重点语句、要做到心中有数
2、运用相应的方法进行记诵、默写，如结合古诗文句式特点进行记忆；想象意境画面帮助理解记诵；注意古诗文中重点语句中的易错字等等

字词知识

能够辨析通假字、多义词、古今异义词、词类活用

对于初中阶段文言文中出现过的上述四类词要进行全面梳理，巩固积累，并在此基础上总结相应的辨析规律。如通假字的辨析可遵循两个原则：一是在该字的义项中找不到恰当的相应解释，按相近的义项去解释又不是很恰当；二是本字的形或者声与该字相近或相同而在义项上更吻合。古今异义词在解释时要注意词义的扩大、缩小和变换三种情况

语句的理解

准确翻译文言语句的现代语义，体会文言语句的内在含义

在准确理解句中关键字词含义的基础上，根据判断句、省略句、被动句、倒装句等文言文语句常见句式的结构特点，按照现代汉语的表达规范进行翻译，达到“信、达、雅”标准

文学和文化常识

了解文言诗文涉及的作家、作品及相关的文学常识和文化常识

中国古代文化博大精深，内涵丰富，且有许多内容随历史的发展不断地演变。如姓名和称谓、官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、历法和刑法，古籍注释体例等八个方面所涉及的内容，古今有很大的差别。这些内容虽然不需要学生全部掌握，但平时学习中所遇到的应积累下来作为自己的知识储备，以便在文言文学习和考试中随时调用

现代文考试内容

基本要求

复习引导

基础知识的积累运用

1、掌握汉语拼音，根据拼音正确书写汉字，正确理解和运用3500个常用字
2、根据语境理解词义；辨析近义词，寻找反义词；把握词语的感情色彩
3、掌握和运用句号、问号、感叹号等11种常用的标点符号
4、识别和运用4种语气不同的句式
5、识别和运用比喻、拟人、设问、反问、排比、夸张、对比等7种修辞方法，理解它们的表达效果。
6、掌握课文涉及的重要的作家、作品以及相关的文学和文化常识

1、注重积累和日常实践：字形、字义、字音以及句式的变化等基础知识点应该在日常学习过程中进行关注。
2、理解词义，把握词语的感情色彩：通过平时勤查字典了解词语的“本义”；联系上下文体会词语在具体语境中的“语境义”、“比喻义”、“指代义”；通过体会作者的感情倾向来判断词语的感情色彩。
3、熟悉常用标点符号作用，判断各自的使用正误。首先是在平常阅读、写作中对常用标点加以关注，养成正确使用标点的习惯；其次，对常考易错的标点符号的用法进行重点掌握。
4、常见修辞方法表达作用的理解：结合各种修辞手法独特结构，将语句内容和语义相结合，规范化地进行表达。
5、文学常识和重点作家作品的积累：把功夫下在平时，注意、梳理、常记，达到烂熟于心

理清文章层次结构      

掌握不同文体的一般思路；熟练运用理清文章思路的基本方法

注意不同表达方式对文章结构的影响，如：以说明方式为主的文章，在结构安排上重视清晰的条理性，因为说明的条理是由被说明事物本身的特点和人们的认识规律所决定的，所以说明性的文章要求必须言之有序。常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。给文章划分段落是找出文章层次结构的最有效方式

品味文章关键语句

把握文章的关键语句；理解、体会关键语句

首先，在阅读过程中对文章中总器具、总结句、过渡句、点名时间、地点、人物的语句、反复出现的语句进行特别关注；其次，联系具体的语言环境，辨析和把握句子的主干和句间关系，体会作者运用语言的特点

读写结合的表达

具备初步的鉴赏与评价能力；能清晰地表达自己对文章的见解；能结合阅读内容进行仿写、扩写、缩写、改写、续写

1、在阅读中重视积累和实践能力提升；重视鉴赏和评价能力的培养。比如，对人物形象进行评价时，主要从作品的整体出发、从故事情节、人物语言行动、社会环境入手。
2、把握“五写”要点，提升写作能力。比如，局部扩写可以就所给材料的略写部分进行扩写，也可以对一个较简单、概括的情节进行扩充，还可以对一个场景展开联想；而扩写成篇则应把握材料中心的前提下充分调动自己的生活积累，展开想象，可以通过听觉、视觉、嗅觉、触觉等多角度的变化去感知文本，并运用语言、动作、环境、肖像、心理等多种描写手法来表现自己对原作的感悟。扩写须注意：尊重原作、把握中心、明确背景、合理想象

不同文体的综合阅读

掌握不同文体的各自特点；针对不同文体的特点进行综合性阅读

1、记叙文阅读
（1）弄清记叙的要素，如时间的先后、空间的转移、人物间关系、事情的前因后果等。
（2）分清记叙的顺序，如顺叙、倒叙、插叙等，分析作者运用不同记叙顺序的用意和表达效果
（3）把握材料和中心的关系，阅读时要分析文章写了哪些事和人，怎么写的，为什么要这样写，文章是如何根据表达中心思想的需要来选择材料和处理材料的详写和略写的等等。
（4）体会不同表达方式的作用，不能机械地记忆概念，对各种表达方式的作用要能够根据实际内容加以分析，对描写还应细化到不同的作用，如人物的语言、心理描写是为塑造人物形象服务的，它有时还为情节的铺垫做准备。
（5）分析文章的语言特点，在阅读时充分注意能体现文章中心思想和人物性格的关键性词语，这需要从文章整体入手、或从词义角度去把握；对句子的理解和品评可以按照进入语境，敏锐感知——前后关照，仔细领会——连贯思索，深入剖析的步骤进行。
2、说明文
（1）抓住说明对象的特征：一般是在标题中寻找特征或在中心句、关键句中捕捉特征。
（2）分析说明的顺序：通常通过理清文章层次结构概括段意或关注每段总起、归纳句、段内和段落间的过渡句以及体现说明顺序的重要词语。
（3）辨析说明方法并分析其作用：关注说明方法前后的语句，它们往往是运用说明方法的目的所在；举例子所要说明的对象一般出现在它之前，回答 举例子在文中的表达作用时，要讲清楚它具体说明了什么；作比较的句子往往出现标志性词语。
（4）体会说明文语言的准确性特点：可以从把握修饰性、限定性词语的作用，运用替换、删除等方法加以辨析、体会。同时，为了把深奥、专业性很强的知识说得生动、易懂，会有些描写或修辞句，此时不能仅考虑准确与否。
3、议论文
（1）把握论点：对于直接体现在文章中的论点，一般从题目、开头、结尾、过渡等句子中找；对于隐含性的论点，我们需要认真读文章，通过了解文章具体内容、分析文章的结构、抓住能揭示事物本质的关键词语和关键语句自己概括出来，一般用简练的肯定句形式。具体方法有：从文章标题入手；抓住段落中的中心句；分析、推敲段落间的关系；归纳论据的共性等。
（2）分析论据：首先辨析论据类型；其次分析论据作用，论据有时直接论证中心论点，有时只是用来证明文章中某一分论点或论述过程中的某一判断，根据具体内容具体分析；再次，概括论据，比如用“某人做某事有怎样的结果”的形式概括事实论据；最后，在保持论据与论点逻辑一致的基础上简明完整地补充论据。
（3）分析论证过程：通过剖析文章的结构特点，理清作者的论证思路，就可以弄明白各段落层次间的内在联系。这个过程中要注意文章中的“路标”，如起承上启下作用的过渡段、过渡句以及像“首先”、“其次”这样表明作者思路的词语。同时还要注意每段的开头结尾句，他们往往是文章的分论点。
（4）体会语言特点：阅读议论文时有体会语言的严密性，主要注意几个方面：修饰语和限制语的运用，体会这些词语对表达具体思想所起的作用，如“突出、强调了什么，还是是表达更符合常理和实际，避免过于绝对”等；复句的运用，正确把握复句中的分句间关系，了解完整、复杂、严密的思想；语序的安排，通过分析前后句序关系，把握论证的逻辑性；情感的倾向，通过分析遣词造句的特点来了解作者赞成什么、反对什么，同时还要注意修辞手法的作用。

作文

基本要求

复习引导

作文

考虑不同目的与对象；感情真挚，表达自身独特感受和真切体验；多角度观察生活、表现生活的多彩；根据中心选择恰当的表达方式；写记叙文力求内容具体，写说明文做到明白清楚，写议论文争取有理有据，写应用文必须格式规范

1、明确要求，把握命题趋势：首先是明确出题范围和动向，其次明确评分标准，知其常而通其变。
2、关注社会，积累鲜活素材：关注与自身相关的社会热点，有备无患
3、多写多练，锤炼写作语言：认真对待平时的周记、随笔、随堂作文、模拟考作文，不断磨练自己的语言，精益求精。
4、有的放矢，做好充分准备：平时注意整理自己的素材、作文，按照一定标准挑选自己的“代表作”，再按照材料的范围给作文分类。比如学校生活方面：写老师的、写同学关系的、写集体活动的；家庭生活方面：写母亲的、写父亲的、写一家人关系的；社会生活方面：写陌生人的、写自己内心感悟、成长经历、兴趣爱好等。
5、在习作中练习运用审题、立意、选材、构思的写作步骤，熟悉各个环节中的写作技法