学员吕逸伦：3个月物理如何提高30分(图)

　　——教师的引导与学生的努力同等重要

　　题记：在刚刚结束不久的期中考试中，智康教育学员吕逸伦取得了90分以上的好成绩。与三个月前来智康之初的成绩相比，有了近30分的提升。对于理科来说，在如此短的时间内取得这样的进步确实让人惊讶。带着些许的好奇，记者来到了智康校区。此次接受采访的有智康教育物理邢树宁老师、学员吕逸伦同学及班主任谢老师。采访中，吕同学分享了一些有效的学习方法和进步经验，邢老师也针对初三年级物理学习的要点及方法提出了指导性建议。同时，班主任谢老师就师生沟通问题发表了自己的看法。

　　吕逸伦同学(中)与物理邢老师(右)、班主任谢老师(左)在一起

　　笔者：感谢邢老师、谢老师、吕同学在百忙之中接受采访。首先，我们要祝贺吕逸伦同学在期中考试中取得的好成绩!邢老师，您能谈一下吕同学的进步是经历了怎样的一个过程呢?您又是如何对吕同学进行个性化辅导的呢?

　　邢老师：吕逸伦刚来智康的时候，物理成绩只有72分。当时我的第一感觉是：这个孩子的学习态度是不是很差呢?但通过最初两次课的接触后，我发现这个孩子还是爱学的、认学的，也很聪明。通过学习，她的成绩从之前的60、70分提高到90分以上，并且连续几次考试都能保持较好的成绩。

　　首先，我通过对吕同学试卷的分析以及学习情况的详细了解后发现，孩子在"力学"部分的学习存在一定问题。力学中的受力分析问题是中考常考内容之一，但在学校的教学中，这一部分知识却是没有经过系统讲解的。所以，鉴于吕同学力学知识的欠缺和力学在中考中的重要性，我计划将力学部分知识作为突破口，为吕同学进行系统化的讲解与知识补充。在对力学进行系统指导之后，孩子对于力学建立起了一个比较完整的知识结构，解题思路更加明晰了，成绩也有了进步。之后的学习过程就相对比较顺利了。在我为吕同学制定的辅导方案中，一方面是常规题的训练，另一方面是总结归纳，这两方面做到位就会发现：在考试中只有五分左右的失分是由于题目不会做。在老师做了这些基础工作之后，就要看学生在课下的努力程度了，这对于成绩进步也是至关重要的一点。吕同学在课下的功夫做得非常到位，因此她的成绩能得到助力的提升。

　　笔者：吕同学，那你又是如何配合邢老师的教学的呢?

　　吕同学：我的方法就是在课上多跟老师做练习，在做题的过程中会发现学习中的一些漏洞，同时对比学校老师所讲的知识点，分析自己的不足之处以及有哪些方面需要加强;在跟邢老师上完课后，会对课上的练习加以巩固，对于典型题目就要反复的琢磨、重做。这样，做起题来也就越来越熟练，思维会越来越快。在这样的反复巩固、重复过程中会发现，自己的知识漏洞越来越少，懂得也越来越多，成绩提高的也就比较快了。

　　笔者：吕同学，你现在喜欢学习物理吗?

　　吕同学：喜欢啊!原来物理成绩不理想的时候，对物理没有什么兴趣，而现在逐渐开始对物理产生兴趣了，这种转变让我收获很大。如果你对某一学科产生了兴趣，那么当你做完一道难题、大题的时候就会产生很大成就感，这种成就感会激励着你去挑战更多的难题。如果没有兴趣的指引，就会感觉有一个无形的鞭子在鞭打着你去被动的学习，觉得身心疲惫，更提不起兴趣，学习也没有激情。实际上，这就是成就感和挫败感之间的差别。

　　笔者：邢老师，刚才吕同学谈到关于学习兴趣的问题，那么您认为应该怎样引导学生的学习兴趣呢?

　　邢老师：兴趣不是天生的。我认为兴趣有两个来源：第一，是来源于周围环境的影响;第二，兴趣有很大一部分是来源于学生自身学科成绩的好坏。这一点在中、小学生身上表现得尤其明显，如果连续几次某一科成绩比较理想，那么孩子就很容易对这一科产生兴趣，再加上老师的表扬，孩子的学习积极性就会被充分的调动起来，以积极性作为基础，孩子成绩将迅速、稳定的得到提升。因此，我们在假期可以做一项有效的工作：让孩子利用假期时间尽可能多的学习一些东西。让孩子适度的超前学习，多见识一些题型，到了孩子真正在课堂上学习这部分知识的时候，就会感觉很容易。当孩子连续两次取得，他的兴趣就会逐渐提升，自信心也建立起来了。这将是一个非常好的开始。

　　吕逸伦与邢老师

　　笔者：明年吕同学就要走进中考考场了，备战中考的学生学习物理需要掌握哪些要点呢?

　　邢老师：平时考试与中考有很大不同。平时考试中，中等难度的题目较多;但对于中考来说，基本上只有简单题和比较难的题目之分。我认为需要注意以下几个问题：第一，运算问题，数学计算要过关，助力基础题不流失分数;第二，适当结合高中物理知识进行中考复习。这是因为近几年的中考物理题常会出现"擦边球" 现象，出现介于初、高中知识之间的知识结合点，但总的来说又没有脱离初中物理范围。所以，适当接触高中物理对于中考是有很大好处的。

　　笔者：吕同学，家长有没有对你在学习上进行一些指导呢?

　　吕同学：家长在课下会辅导我一些难题，但是我感觉成效不大。因为家长在讲题的过程中会由题目牵扯到一些比较远的内容，和目前所学的知识没有太大关联，针对性不强。等再回到题目的时候，我还是不能理解，所以收获不大。而邢老师的课与课堂配合的就比较好，条理性、专业性更强;邢老师很幽默，在他的课堂上会感觉非常的轻松。所以我喜欢和邢老师一起学物理!

　　笔者：谢老师，作为孩子的班主任，您是如何做好老师、家长、学生的三方沟通的呢?

　　谢老师：首先，我认为邢老师在教学方面是非常有经验的，当初也是我推荐邢老师来辅导孩子的物理，通过学习，吕同学和家长对邢老师也是非常认可的。在整个学习过程中，我认为大家的沟通是非常轻松并十分到位的。一方面在于学生和家长对于智康和邢老师的充分信任，并对孩子的一些情况能够进行积极有效的反馈;另一方面就是吕同学的性格非常开朗，有问题会主动找我或邢老师交流。例如，如果她意识到自己某类题型的解题能力薄弱，就会主动要求老师加强相对应题型的讲解，所以沟通的效果是非常好的!吕逸伦爱说爱笑，老师们都很喜欢她!

　　吕逸伦(右)与班主任谢老师(左)

　　后记：采访结束了，而记者却因邢老师的一番话陷入了思考：老师作用的发挥是建立在学生个人努力的基础上的。采访中，邢老师反复强调个人努力的重要意义，我认为这不仅是一个负责任的老师对学生的激励和警示，更启发了我们一个事实：学生作为学习的主体，其主观能动性的发挥是学习进步的根源所在，而优秀的教师又为学生的进步增添了必不可少的助力。正如吕逸伦同学的例子，是由师生的共同努力而实现了短时间内成绩的飞跃。邢老师的不居功、不自傲，客观评价学生的进步，此为为人师者风范所在。同时，我们也为吕同学勤奋的学习态度所感染着，愿这位开朗率真的快乐女孩儿在今后的学习中再创佳绩!

　　智康优秀教师介绍：物理邢老师

　　教授科目：物理

　　教学经验：邢老师毕业于河北师范大学物理学院，具有多年物理学科教学经验，对于中学物理教学有一定的见解。

　　教学特色：授课条理性强，注重对知识体系的全面把握。

　　教学感言：成绩的进步是需要学生与老师共同的努力才能实现的。

　　教学寄语：物理学科具有很强的规律性，同时也有极强的组合性，学好物理必须具备扎实的基本功，只有做到滴水不漏才能取得。