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闸北区2015年初三语文一模试题(6)

2015-01-29 10:30:17  来源:上海智康1对1

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  2015年闸北区初三语文一模参考答案

  —、文言文(39分}

  (一)          (15 分)

  1.清泉石上流     2.心忧炭贱愿天寒 3.会挽雕弓如满月

  4.野芳发而幽香      5.豁然开朗(每句3分)

  (二)(4 分)

  6.     弯曲的小路,通到幽深僻静的地方。(2分)

  7.     摆脱尘世一切烦恼(或超凡脱俗)、遁人空门(2分)

  (三)(8分)

  8.     姚鼐  清朝(2分,各1分)

  9.     现在(我)经过的中岭和山顶,像门槛一样横在路上的山崖,人们都叫它天门。(3分)

  10.  D (3 分)

  (四)(12分)

  I.      (1) B (2 分)(2) C (2 分)

  12.   (这)难道不是一件非常有利(或好处)的事吗?(2分)

  13.   虽有少劳,而异日不复有征戍侵虞之患,可以永逸矣。(2分)

  14.   办事情,想问题,要把考虑长远利益和眼前利益结合起来。

  或既要看远大目标,又要从实际出发,这样才能利国利民。(4分)

  二、现代文(40分)

  (一)(19   分)

  15.   跋涉(2分)

  16.    C (2 分)

  17.    —个志存高远的人,必定将追求优秀作为自己的人生目标,作为一种近乎本能的习惯。(3分)

  18.   要勤勉要有“争创一流”的意识   不过分依赖客观条件(9分)

  19.    C (3 分)

  (二)(21   分)

  20.   真正的,纯正的,标准的。(2分)

  21.    D (3 分)

  不好。原因有:原句具体写出了父亲为“我”送馍馍路上的困难(或写出了雪大的程度,路途的遥远,缺乏交通工具,突出父亲给“我”送馍馍的困难);写出了“我”发慌的心理,侧面烘托出父亲为“我”送馍馍的不易;父亲冒着大雪为“我”送馍馍的做法深深感动了“我”,为下文“我”传承父亲重视孩子读书的做法做铺垫。(答对一点得 2分,答对两点得满分)(6分)

  22.     (2)坚守、传承传统文化(或认同传统文化);(3)竭尽全力、克服困难供下一代读书。 一项3分)

  23.    不能删去。第⑧段写“我”不辞辛苦送女儿读书,与上文父亲当年给“我”送馍馍作比较,衬托出父亲供儿子读书的不容易;说明父亲的言传身教影响了“我”,我家重视 孩子读书的家风已得到延续。(答对一点得3分)(6分)

  三、综合运用(11分)

  24.    主要意思理解基本正确2分;寄寓的心理或体现的风尚等基本正确2分。名称理解、寄寓的心理或体现风尚等完全不靠谱不得分。(4分)

  例:

  第一组永泰”有“永远平安”的意思,“达安”有“显达平安”的意思,“瑞  和 ”是 “吉祥和谐”的意

  思,这一组寄寓人们希望国泰民安、国盛民强,家庭和美、生活吉祥的美好心愿。

  第二组:“君御”使人想起帝王的权力、地位与气派,“豪”是“豪华”的意思,“名门世家”,“名门”指有声望的人家,“世家”封建社会中门第高、世代做大官的人家, “名邸”是有名的高级官员的住所,这一组体现人们对权力、地位、尊贵豪华生活的向往,流露人们对名流、官员的崇拜心理;

  第三组:“书香门第”,指上辈有读书人的家庭,“金榜”指殿试录取的榜,“逸家” 卓越人家,超出一般,“佳”是“美的,好的”意思,这一组体现了人们崇尚知识、重视教育,追求居住环境的文化气息;

  第四组:“秋水云庐”,水、云都是大自然中的景物,“庐”是简陋的房屋,“天水”使人想起“天河注水”的美丽传说(意到即可),“雅居”美观、精致、舒适的居所,“东篱”,使人想起陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”诗句,“春韵”指春天的情致,这一组体现人们向往大自然,追求居住环境的清新、纯净、静谧的气息;

  第五组:剑桥”是英国的传统大学城,令人神往,威尼斯是世界闻名的水乡,也是意大利的历史文化名城,加上“阳光”两字,更富有诗情画意,“普罗旺斯”位于法国东南部,是欧洲的“骑士之城”,自古就以靓丽的阳光、蔚蓝的天空,迷人的地中海和芳香的薰衣草,令世人惊艳,这一组命名展现异国建筑风情,富有浪漫气息,体现了国人对西方文明的崇尚与追随,同时也看出国人的浪漫与时尚。

  25.    (1) C (2 分)

  (2)原因:燃放烟花爆竹容易弓|发火灾,不安全;凌晨燃放烟花爆竹,严重影响居民的睡眠;燃放烟花爆竹,会造成空气污染,促使PM2. 5升高。可采用在屋内播放录制好的电子鞭炮、踩气球等安全、环保方式以示庆贺。原因一点1分,办法 2分。如写门上贴红对联,与上题26(1)重复,不给分。(5分)

  四、写作

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