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语法学习是英语学习的重要组成部分。对于语法的学习，只要本着实用的原则，与语言的运用结合起来，语法的学习也是富有乐趣的。
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1. 在理解的基础上学习
学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。
很多孩子就死记硬背：分词 可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;
动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则 刨根到底。
2. 积极主动归纳、总结语法规则
孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。
在孩子一道题或给予详细讲解后，应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用?
结尾的名词的复数的规则是：一般加s;有些加-es。那么到底哪 些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。
大家要注意常用字及口语的用法；英文那个“有“字，当然有have，而口语却是have got ( Have you got any money?)
老外这样说，我们只好这样写!
Forget about it(算了)!也是一种口语。
You are telling me (我还得等你说)?
也是一种口语。Not a chance (绝不会)
也是一种口语。这四个单字got， forget， tell， chance都是极平常的字，而运用在口语中，却是学好英文的最重要的部分!若是单求长字，生字，看起来文雅好听的僻字，头一步便走错了。
所以说善于灵活运用平常的字，是学习英文的不二法门。
3. 要善于从错误中学习
英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。
发现错误和纠正错误 是做英语练习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家长或同学请教。
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4. 不要被语法术语所困扰
在语法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语孩子带来不少困难。
一般来讲，理论语法和 参考语法里的术语归纳的层次高，含括的内容多，有时难于理解。孩子如果遇到难以理解的语法术语，最好是请教他人，看有没有其他的解释。
比如有的语法书里使 用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。
其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲，专门为初学 者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。
5. 注意语法在交际中的使用
学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中，有时为了尽量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请看下面的例子：
A：Would you mind if l opened the window?
B：Sure!
其中有这样一句话：
He's writing to invite me to spend a weekend with him.
很多孩子对这句话不理解，有个孩子专门从外地打长途电话请笔者解释(笔者是《走遍美国》中文版改编作者之一)。
这个孩子的问题是：信都写完了而且已经寄 给收信人了，怎么还说He's writing to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。
估计信中的原文是这样的：I'm writing to invite you;很多英文信都是这样开头的。
相反，如果写信人这样写：I invite you to spend a weekend...或者I have written tOinvite you to...虽然语法上没有多大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。
听英语示范时，应该努力去模仿，反复地练习，并且需要在反复听、反复模仿的同时，注意自己说的是不是像原来的模样，从比较中找出差距，用不断的练习来缩短差距。
说错了可以逐步改正，说不好可以逐渐说得自然，说得熟练。要取得这个成绩，我们在听广播或听录音时，一定要跟着说，而且要大声说。
许多人听英语广播或录音，自己并不出声，或只是轻声细语，那样就错过了模仿和找出差距从而由自己加以改正的好机会，至少有一半的时间是浪费了。
6. 要始终记住语法是工具，不是最终目的
有些孩子在阅读过程中一边读一边分析句子的语法结构，有的孩子虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识里总是一边读一边“留神”语法。一般来讲，只要明白句子的意思就不要去管语法。
如果是现在分词，其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些 教材的影响。这些教材中有大量类似的练习，要求孩子判断句子中某些部分的语法功能。其实这种做法未必有效果。
如果阅读理解遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就可以看看语法结构。
说英语需要模仿，写英语也同样需要模仿。我们阅读英语的时候，在理解内容的同时还可以看出作者是怎样把内容说清楚的。如果自己有同样的或类似的内容要说，就可以模仿，就可以试试。阅读的经验越丰富，可以拿来作为模仿的榜样就越多。
我们可以从比较广泛的实践中，经过思考和选择写出合乎英美人习惯的英文。
7. 如何练习英语写作?
“读书破万卷，下笔如有神。”这说的就是有了大量的阅读经验，才能比较自然地写出分寸恰当、语气对头、念起来顺口的作品。
我们在用英语谈话和写作的时候，应该是回忆听到过的和在书刊上见过的一些说法，从中去取得样板。
我们要少靠规则条文去从理性上分析，而主要靠在感性上积累的语言实践，从中模仿。
这样做就可避免汉化英语，不至于说出或写出一些语法上没有毛病，但不合英语习惯，听起来看起来都难懂的话听得多了，读得多了，就会逐步发现很多内容可以有好几种表达方法。
有些不同的说法，表达的却是完全同样的内容；也有些只是在语气上、分寸上有区别。
多和英语接触并有了语言实践的人就能够从上下文中体会出这些差别，自己要说相同的或类似的内容时，就可以从积累的经验中得到合适的榜样来模仿。
小一至小五年级期末试题答案
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