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写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是孩子对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是孩子认识能力和表达能力的体现。可是许多孩子在作文时感到较大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了孩子的情感和写作热情。教师应给孩子多创设可供孩子收集写作素材的环境，组织孩子开展丰富多彩的课外活动，并抓住孩子熟悉的人、事、景、物等让孩子自由写作，这样，孩子就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。
一、是观察能力的培养。孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。这就为作文训练搭了梯子。教师根据教学的需要，要充分利用孩子的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把孩子的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。孩子写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导孩子多注意积累。如课堂上让孩子准备一本笔记本，学会记录老师讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等，并随机作一些课堂小练笔。课外准备一本摘抄本，让孩子随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来，这样使孩子不断地积累写作知识、写作素材，从而使孩子体会到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用，促进了兴趣的培养。
二、是让孩子有成功感。我们知道希望是人们奋斗的原动力。孩子完成一片作文后，都希望从老师那儿了解到作文的结果，得到鼓励。因此，教师一方面要及时地把信息反馈给孩子，一方面从词、句、段中较大限度地挖掘不同层次孩子的习作优点，使大部分孩子都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣。从而一方面促使孩子的作文能力得到提高，一方面促使孩子的作文兴趣得到了进一步的培养和助力。
总之，小孩子作文兴趣的培养是一个漫长的过程，需要老师的正确引导才能“百尺竿头，更进一步”。
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