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经过调查显示,现在孩子们天生的智力差异很小,很多差异都是后天产生的。有些家庭很早就注意到了孩子思维开发的重要性,在孩子很小的时候就对其进行思维训练,孩子的逻辑思维、逆向思维都得到了很好的开发,使孩子的智力得到了很好的发展,无论是理解能力还是接受能力都领先于其他孩子。但有些家长却是等孩子到了小学才想起去拓展孩子们的思维能力,可他们运用的却是应该是幼儿时训练孩子思维的方法(例如:逻辑游戏、思维推理等)。可是结果却并没有家长想象中那么好,孩子的思维能力没有什么明显的改观。这是什么原因呢?随着孩子年龄的增长,孩子的智力水平也在不断的提高,以上的那些游戏只适合于在孩子幼儿时去使用,上小学的孩子自身的智力水平已经可以轻易的解决那些问题,所以也就谈不上对思维的锻炼了。那么什么才是孩子在小学阶段的最好的思维训练方式呢?那就是奥林匹克数学的思维训练课程。在北京,许多初中教师认为:北大附小的学生思维敏捷,头脑清楚,特别是数学成绩十分优秀,主要是因为北大附小开设了特色数学思维训练课程,是这个课程让孩子们有这样的收获。
数学,素有"思维训练体操"之称,有利于培养学生对数学的新奇感,使其觉得"数学好玩",具备数学无穷的魅力。奥林匹克数学思维训练更体现了数学与奥林匹克体育运动精神的共通性,是数学百花园中的一株奇葩,她以传统的课堂教学为基础,以开放、创新的思维模式,集中体现了素质教育思想,为学有余力、学有兴趣、学有特长的学生提供了一个展示他们数学才能的广阔空间。很多学生在进行了思维训练后,在学校里各科(而不只是数学)成绩直线上升,并能一直。
在课程超市中,我们打破了小学数学的系统学习模式,将孩子们最头疼的行程、数论、几何等问题按知识点的分类进行讲解。每个知识点由浅入深、悉心讲解。为孩子该部分知识的进步起到立竿见影的效果。对于即将面临XSC的孩子不但节省了时间,而且学习的目标更加明确,有利于孩子们解决在思维训练中的历史遗留问题。例如:
行程班 | |||
课次 | 授课主题 | 课次 | 授课主题 |
第一次 | 相遇与追及问题 | 第五次 | 比例解行程问题(一) |
第二次 | 多人多次相遇与追及问题 | 第六次 | 钟面上的行程问题 |
第三次 | 火车过桥流水行船问题 | 第七次 | 电梯问题 |
第四次 | 环形跑道上的相遇与追击问题 | 第八次 | 接送、发车问题 |
数论班 | |||
课次 | 授课主题 | 课次 | 授课主题 |
第一次 | 数的奇偶性 | 第五次 | 余数、同余 |
第二次 | 质数、合数 | 第六次 | 数字谜 |
第三次 | 约数倍数、完全平方数 | 第七次 | 数的进制 |
第四次 | 数的整除性 | 第八次 | 数论综合 |
几何班 | |||
课次 | 授课主题 | 课次 | 授课主题 |
第一次 | 求基础几何图形的面积 | 第四次 | 圆与扇形面积问题 |
第二次 | 求立体图形的表面积和体积 | 第五次 | 立体图形问题 |
第三次 | 直线型面积问题 | 第六次 | 几何之五大模型 |
应用题班 | |||
课次 | 授课主题 | 课次 | 授课主题 |
第一次 | 典型经典应用题(一) | 第五次 | 经典原理问题(一) |
第二次 | 典型经典应用题(二) | 第六次 | 经典原理问题(二) |
第三次 | 平均数问题 | 第七次 | 工程问题 |
第四次 | 和差倍分问题 | 第八次 | 牛吃草问题 |